易词穷

卧听帘外风吹雨,描写人间懊恼情。

八年后重读《骆驼祥子》有感

说是重读,不过是重读了一个片段,但是因此产生的新感悟却很多,才决定记下:我觉得,名著这东西,小孩子真的看了白看;没有一定生活阅历,看了懂什么呢?
记得读初中时,在学校借了一本《骆驼祥子》,是人民文学出版社的,书很老,泛黄,有一股陈腐的灰尘味贯穿了我的整个阅读过程,所以看完之后对这故事唯一最深的印象是“憋闷”和“难看”——当时年纪小不懂欣赏,又受那些破作文书荼毒,没看过什么好文章,总觉得写得天花乱坠的才叫好文字,白白错过了欣赏质朴本真的机会。
头两年上现代文学课,邵老师讲《四世同堂》,我没怎么听,不晓得在玩手机还是睡觉呢——现在想想真是该打!后来去看了学校什么表演学院(全称记不得了)的毕业戏——改编的《四世同堂》,很好,很震撼。因为这出戏,我提起了对原著的兴趣,后来去搜了txt下来,终于不分昼夜地啃起这本书来……《惶惑》、《偷生》、《饥荒》,剧情一步步推进,我的心情也随着剧中人物的遭遇而起伏。记得当时看完心情好久没能平静下来,想了好久才写下一句读后感:“一条巷子一国人。”
因为《四世同堂》,让当初因《骆驼祥子》而产生的反感几乎消弭干净,不过我还是没再重看——之前的坏印象太深了了,直到今天复习现当代文学,才重看到了第一章的选段。
里面有一句写四十岁上下车夫的,“这些人,生命最鲜壮的时期已经卖掉,现在再把窝窝头变成的血汗滴在马路上”,可谓字字血泪,皆是悲鸣,写得多么好!
初中的时候只是背“祥子从进城时如同一棵树那么健壮体面到最后堕落是一个巨大的悲剧”,却并不理解这几句用在文学常识那两分的答案上的句子的内涵,懵懵懂懂;而今看的书多了,看的新闻多了,体会到一些社会底层人的挣扎,才算明白这两句话是多么让人心酸。
我在想,现在中小学的教学大纲设计是不是真的有问题呢?我们一味要求学生读名著,让他们背常识,给他们删减了好多东西,让他们读原味尽失的阉割版,做了这么多努力,但是那样寡淡的东西似乎也不是学生们可以理解和体会的——至少我不领情,名著不是快餐阅读,读不懂真没有意义。

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